Enunciado:
¿Cómo sería nuestra escuela si se pudiera parasitar con objetos
arquitectónicos efímeros? Imaginemos qué tipo de espacios faltan,
dónde es el lugar idóneo para que aparezcan y qué tipo materiales
y sistemas son los más adecuados, teniendo en cuenta el carácter
reversible de la intervención. La ideación y las maquetas de la
propuesta se realizan en grupos de 3 estudiantes, mientras que los
dibujos son individuales salvo el de gran formato.
Esquema de desarrollo y documentación a entregar:
Elección
del lugar de la Escuela donde instalar el parásito:
interior o
exterior. 02/02/17
Realización de dibujos
aproximativos del lugar
(primero
desde lejos y cada vez más cerca),
haciendo
especial hincapié
en la buena resolución de la perspectiva.
03/02/17
Toma
de
medidas del lugar elegido, dibujos en planta,
alzado y sección.
09/02/17
Sesión crítica intermedia, entrega de dibujos intuitivos, ideas
generadoras, posicionamiento en torno al tipo de relación con lo
existente, debate en grupo y aportaciones de referencias propias por
parte del alumnado. 10/02/17
Maqueta
del espacio elegido (envolvente
del objeto o soportes a los que anclarse). 16/02/17
Maquetas de proceso y dibujos rápidos (croquis) de la pieza
propuesta. 17/02/17
Realización de dibujos que permitan una definición progresiva del
proyecto. 23/02/17
Entrega de
maqueta
con
propuesta de intervención
+ dibujos
de la pieza integrada en el espacio elegido.
23/02/17
Dibujo de gran formato (dos DINA1 en vertical) realizado en grupo y
en el Aula Museo (o similar), seleccionando la vista más
representativa del proyecto (planta, alzado, sección o
perspectiva). Dibujos de detalle de partes y sistemas constructivos,
realizados de manera individual en el cuaderno de bitácora y el A3.
24/02/17 y 02/03/17
Entrega final y sesión crítica.
03/03/17
Cuestiones imprescindibles a considerar:
1. Tipo de relación con el espacio/edificio:
1.a Intervención exterior- intervención interior, en función de lo
que se pretenda.
1.b.Operaciones: confrontación, mímesis, complementariedad, máxima
visibilidad, invisibilidad. Por adición, yuxtaposición,
falsificación (fingimiento de algo que ya existía)
2. Tamaño del objeto: De cierta entidad, no seáis tímidos!.
3. Empleo de materiales de manera coherente, no más de 3
materiales diferentes en cada proyecto.
4. Empleo del color como elemento definitorio
5. Facilidad de construcción, a través de materiales y sistemas que
sean familiares (carpintería, andamiajes, juegos en el espacio
público, etc)
6. Pensar cómo relacionarse con el edificio: anclarse, apoyarse,
pegarse, atornillarse, colgarse, adherirse...
7. Reversibilidad. El edificio existente no se puede ver
afectado por la intervención (salvo en puntos de anclaje), teniendo
que ser esta intervención desmontable.
8. No es necesario concretar un uso (lounge, espacio de descanso,
etc.). La función es parasitar, crear espacios diferentes y
complementarios muy distintos a los espacios geométricos y
funcionalistas de la Escuela. Espacios para lo inconcreto.
Referencias:
Coop
Himelblau, TAKK Architecture (soluciones textiles), Lebbeus Wood,
Santiago Cirugeda, Tadashi Kawamata, Doris Salcedo, Ernesto Neto,
Henrique Oliveira, Tomás
Saraceno, …
Coop Himelblau _ Viena, 1988
Santiago Cirugeda _ ´Casa insecto´, Sevilla, 2001.
Benjamin Verdock _ ´Nest´, Rotterdam, 2008
Arne Quinze _
Installations made from wood
TAKK architecture _ ’Dreamhouse’, Girona, 2013 / ’Paradís’,
2012
Ernesto Neto _ ’Esqueleto’
Henrique Oliveira _
’Transarquitectónica’, Sao Paulo, 2014.
Tadashi
Kawamata _ ’Stacks Hundreds of Chairs’, Abu Dhabi, 2013.
Tomás Saraceno_ ’14 billions’, 2010 / Tomás Saraceno_
’Biospherical 140’, 2011